Слуховая пам’ять уособлює здатність людини сприймати інформацію на слух, зберігати і відтворювати її при необхідності. Це компонент сенсорного виду пам’яті, який відповідає за збереження протягом нетривалого часу відомостей, що надходять через органи слуху. Регулярне тренування слухової пам’яті призводить до збільшення обсягу всіх видів аудиальной інформації, яку людина здатна запам’ятати.
Зміст
- 1 Визначення
- 2 Діагностика
- 3 Ознаки порушень
- 4 Музична пам’ять
- 5 Розвиток здатності до запам’ятовування у дорослих
- 6 Вправи для тренування запам’ятовування у дітей
Визначення
Слуховая пам’ять — це форма сенсорного сприйняття інформації для подальшого зберігання та використання. Синонімами слуховий є ехоіческое і аудитивная пам’ять. Інформація, що надходить через органи слуху, з високою точністю зберігається протягом декількох секунд.
Цей вид пам’яті стійкий до пошкоджень, що виникають в результаті ураження мозкової речовини. Зазвичай при важких формах амнезії здатність сприймати і запам’ятовувати інформацію на слух зберігається. Неможливо одночасно вловлювати велика кількість звукових стимулів, щоб вони були помітні.
ехоіческое пам’ять відображає здатність сприймати все розмаїття звукових стимулів, які відтворюються у зовнішньому середовищі. Обсяг короткочасною і довготривалою аудитивной пам’яті багато в чому залежить від індивідуальних особливостей людини і генетичних факторів. Приклади слухової пам’яті:
- Повторити номер телефону, який щойно почув.
- Відтворити в свідомості ім’я людини, з яким щойно познайомився.
- Відповідати на питання, який тільки що прозвучав.
Як для будь-якого іншого виду пам’яті для слуховий форми типово виборче запам’ятовування відомостей, які асоціюються з яскравими емоціями, викликають інтерес, провокують появу почуттів. Розвинуте слухове сприйняття обумовлює хорошу здатність до навчання за допомогою усних пояснень і словесних інструкцій. Володарі гарної слухової пам’яті краще і швидше освоюють навички орфоепії (зразкове літературну вимову), правила інтонування мовлення, виробляють виразність мовних конструкцій.
Діагностика
Діагностика стану слухової пам’яті зазвичай здійснюється за методикою А . Лурія «10 слів». Методика заучування 10 слів є тестом на слухову пам’ять, який відображає здібності дитини або дорослого сприймати інформацію на слух, запам’ятовувати і відтворювати її в подальшому. Тестування вимагає певних умов:
- У кімнаті підтримується тиша, сторонні розмови і шуми неприпустимі.
- Випробуваному називають 10 слів, пропонуючи їх запам’ятати.
- Слова для тестування підбирають з урахуванням критеріїв — одноманітність (односкладові або двоскладові іменники в називному відмінку, однині), відсутність смислового зв’язку (наприклад, не можна одночасно використовувати слова «стіл» і «стілець»).
Після зачитування серії слів випробуваному пропонують повторити їх. Тестування з використанням 1 набору слів повторюється 5-6 раз без перерв. Після 6 спроби роблять перерву на 1 годину. По завершенні вказаного періоду випробовуваний повинен назвати слова, які він запам’ятав, без попереднього зачитування.
Кількість слів, які випробовуваний зумів повторити протягом 1 серії, відображає рівень короткочасної слухової пам’яті. Кількість слів, які випробовуваний зумів повторити після годинної перерви, відображає рівень довготривалої слухової пам’яті.
Інший нескладний тест: попросити співрозмовника назвати вам 4 будь-яких однозначних числа, наприклад, «8», «1», «3 »і« 5 ». Завдання випробуваного зводиться до повторення названих чисел в зворотному порядку.
Ознаки порушень
Вправи на розвиток слухової пам’яті потрібно виконувати, якщо спостерігаються ознаки порушення функції запам’ятовування аудиальной інформації. Складнощі при обробці слухових стимулів можуть виникати як результат затримки розвитку мови. Дітям з порушеннями мовної функції складно повторювати нові слова, необхідні для розширення словникового запасу.
Порушення обробки аудіальних відомостей корелюють з такими розладами, як труднощі придбання навичок читання, дислексія (порушення навчання навичкам читання і письма), дискалькулия ( нездатність до виконання арифметичних задач). Ознаки дефіциту ехоіческое пам’яті:
- Складнощі при виконанні покрокових інструкцій.
- Збільшення періоду часу, необхідного для обробки звукових стимулів.
- Погана успішність у школі.
- Поведінкові порушення, пов’язані з виникненням почуття неповноцінності через порушення сприйняття звукових стимулів.
- Складнощі при вивченні іноземної мови, розумінні чужої мови.
- Відсутність музичного слуху.
Розвиток слухового уваги і сприйняття дозволяє коригувати порушення. У нормі розвиток сприйняття інформації на слух в дитячому віці відбувається спонтанно і природно. Коли дитина слухає казки, які читають вголос дорослі, виробляється вміння слухового сприйняття. Обговорювання і повторення почутого матеріалу сприяє закріпленню набутих навичок.
Музична пам’ять
Процес запам’ятовування музичних творів — це музична пам’ять. Вона є компонентом музичних здібностей, завдяки якому підтримуються такі навички, як почуття ритму і музичний слух. Крім безпосередньо музичного твору в пам’яті зберігається інформація, яка передає емоційний стан людини в момент прослуховування або програвання музики.
Щоб розвинути музичну пам’ять, застосовують такий метод, як голосове відтворення композиції без застосування інструменту, що дозволяє краще запам’ятати мелодію, спираючись на слухове сприйняття. Якщо потрібно запам’ятати велику музичний твір, слід розбити його на фрагменти і освоювати поступово. Уявне повторення мелодії концентрує увагу на слухових образах.
На заняттях з дошкільниками роблять музичні вправи, які передбачають голосове повторення дитиною прослуханої мелодії. Важливо, щоб дитина передав ритмічний малюнок, темп, характер звучання. Для вдосконалення музичного слуху запам’ятовують і постійно наспівують улюблені пісні, передаючи не тільки точний текст, а й найменші звукові відтінки оригінального виконання.
Розвиток здатності до запам’ятовування у дорослих
Щоб розвинути слухову пам’ять , експерти рекомендують концентрувати увагу на звуках навколишнього простору, таких як спів птахів, шум кроків, стукіт молотка, вигук, що долинув з під’їзду. Прислухаючись до різних звуків, людина тренує систему слухового сприйняття.
Розвинути слухову пам’ять у дорослого допоможе такий спосіб, як прослуховування аудіокниг при першій-ліпшій можливості, наприклад, в громадському транспорті, добираючись на роботу або на дачу. Після прослуховування аудіозапису, важливо аналізувати почутий матеріал, намагатися подумки або вголос відтворити почерпнуту інформацію.
Експерти радять читати вголос, вибираючи відповідну інтонацію і чітко промовляючи фрази. Вправа сприяє розвитку дикції і поповненню словникового запасу. Добре тренує слухове сприйняття таку вправу, як повторення діалогу з улюбленого кінофільму. Переглядаючи кінострічку, потрібно призупинити перегляд, записати на аркуші паперу тільки що почутий діалог героїв.
Відмінним тренажером для мозку стане визначення на слух предметів обстановки. Для виконання цього завдання потрібен помічник, який змусить звичайні речі в будинку видавати звуки. Тому, хто виконує завдання, зав’язують очі. Потім помічник бере будь-який предмет інтер’єру і впливає на нього, щоб вийшов звук, наприклад, шурхіт сторінок журналу, стукіт ніжок переставлені на інше місце стільця або дзвін кришталевої вази, по якій постукали металевою ложкою.
Вправи для тренування запам’ятовування у дітей
В загальноосвітніх закладах для розвитку слухового сприйняття навчального матеріалу застосовують такі методи, як написання викладів і диктантів.
Вправи для розвитку здатності до запам’ятовування у дітей дошкільного віку:
- Вправа 1. Рекомендовано для групи дітей, які попередньо розсідаються по колу. Перший учасник називає довільне слово. Наступний учасник повторює перше слово і додає до нього нове. Наступний учасник повторює обидва попередніх слова, які були названі іншими дітьми раніше, і додає нове. Гра триває поки замикає учасник не повторить всі почуті раніше слова. Кількість учасників гри не перевищує 15 осіб. Кожен раз гра починається з нового учасника. На початкових етапах занять краще вибирати слова, об’єднані спільною тематикою. Потім, щоб ускладнити завдання, можна вибирати слова, не пов’язані за змістом. Якщо в грі бере участь двоє дітей, вони по черзі додають нові слова, поки загальна кількість слів не досягне 15.
- Вправа 2. Рекомендовано для групи дітей. У грі використовується принцип вищеописаного вправи з тією різницею, що замість повторення слів складається і повторюється пропозицію. Перший учасник називає просте речення, що складається з 2 слів, наприклад, «Сніг іде». Другий учасник доповнює пропозицію новим словом, наприклад, «Білий сніг йде». І так далі.
- Вправа 3. Знадобляться фігурки тварин і ігрове поле, оформлене у вигляді дошки для гри в шахи. Кожен учасник ставить свою фігурку на початкову позицію — на першу лінію. Вихователь звертає пересування фігурок по дошці, по черзі віддаючи команди учасникам, наприклад, «Дві клітини вправо». Поступово завдання ускладнюється за допомогою збільшення числа кроків, які повинна здійснити фігурка, наприклад, «Дві клітини вліво, одна клітина вперед», потім «Три клітини вперед, дві клітини вправо, одна клітина назад».
- Вправа 4. Вихователь плескає в долоні, задаючи певний ритм і характер звучання. Діти повторюють хлопки в тій же послідовності, дотримуючись задану тривалість пауз між окремими ударами і гучність окремих ударів.
Розвиваючі, веселі ігри на розвиток слухової пам’яті асоціюються з відпочинком і розвагою. Діти із задоволенням виконують завдання, які побудовані за принципом групової гри. Цікаве вправа для розвитку слухової пам’яті у молодших школярів передбачає використання кольорових олівців.
Учитель заздалегідь готує чорно-білу картинку, яка підкріплюється усним розповіддю. У сюжеті оповідання можна використовувати святкові та поточні події (прикрашання ялинки, збір квітів і листя для гербарію, примірка наряду для майбутнього балу) або фрагменти з популярних казок. Прослухавши розповідь, в якому вчитель обов’язково вказує, якого кольору повинні бути деталі, зображені на картинці, діти малюють, передаючи в своєму малюнку всі відтінки, які запам’ятали.
Для розвитку слухової пам’яті у дошкільнят використовують сюжети дитячих казок. Вихователь збирається читати дітям казку, запропонувавши запам’ятати і після прослуховування повторити ряд, пов’язаних за змістом слів. Наприклад, всіх тварин, які були учасниками казки ( «Теремок», «Вовк і семеро козенят»), всіх персонажів ( «Кіт у чоботях», «Красуня і Чудовисько»), всіх предметів, що вплинули на сюжетну лінію ( «Аленький цветочек »,« Чарівна лампа Аладіна »).
Щоб поліпшити слухову пам’ять, потрібно її тренувати, виконуючи різні завдання, в основі яких лежить такий принцип, як повторення прослуханого матеріалу.